TCK

TCK는 Third Culture Kid의 줄임말이며 한국어로는 제3문화 아이들이라고 한다.

성장기 동안 2개 이상의 문화적 배경 속에서 자란 사람들을 말하며 또 다른 말로는 CCK (Cross Culture Kids)라고도 한다.

부모의 나라 문화(제1문화)에도 완전하게 속하지 못하고, 성장기 시절 체류국의 문화(제2문화)에도 완전하게 속하지는 못하지만, 양쪽 모두를 수용하며 받아들여서 제1문화와 제2문화가 혼합된 제3의 문화 속에서 살 수 있다는 뜻이다. 다른 말로는 여러가지 문화를 알고 즐길 수 있다고 표현할 수도 있다.

성장기(1~19세)는 자녀의 문화적 가치관과 정체성의 기초가 확립되는 시기로, 향후 귀국 또는 귀향 이후에도 이때의 경험에 크게 영향을 받는다.

성인의 경우 외국 문화 경험이 '문화 차이' 정도로만 인식되며 해외 체류 경험도 '특별한 추억' 정도로만 기억되는 반면, 성장기에 속하는 자녀의 경우 인생의 결정적인 경험으로 남아서 본인의 문화적인 사고방식이나 정체성을 구성하는 일부분이 된다.

주로 대표적인 TCK로는 교포 1.5세[1], 조기 유학생[2], 일부 스포츠 선수 & 음악가[3], 해외 주재원 자녀[4], 선교사 자녀(MK)[5], 귀국자녀, 해외 파병 군인 자녀, 외교관 자녀, 난민 아동, 집시 등이 있다.[6]

재일교포[7], 혼혈인[8], 교포 2세[9], 아메리카 원주민(인디언), 프랑스 노르망디와 영국 채널 제도의 노르만족, 중국의 조선족[10]이나 내몽골 자치구·동북3성·신장 위구르 자치구에 사는 몽골족[11], 인도네시아의 서파푸아 원주민, 뉴질랜드 마오리족, 화교, 집시, 고려인, 호주 원주민(Aborigine), 북아일랜드인, 크림 반도 거주민, 그리스의 서트라키아나 도데카니사 제도에 거주하는 터키계 무슬림, 터키의 그리스인과 아르메니아인 그리고 쿠르드족[12], 북마케도니아의 알바니아인과 터키인, 폴란드의 정교회 신자들[13], 러시아 본토를 제외한 구소련 국가들의 러시아계 주민들, 르완다의 투치족, 남아프리카 공화국과 나미비아의 보어인, 국제입양아[14] 등도 성장 과정에서 타 국가로의 이동은 없었을지라도, 외국 문화 & 독특한 소수민족 집단의 문화를 경험하며 자랐다는 점에서 TCK에 해당한다.

해외로의 이동을 거치지 않은 국내파 TCK로는 국제결혼으로 태어나 한국에서 자란 한국 혼혈인, 한국에서 성장했지만 한국 내 외국인학교를 다닌 한국인 학생, 재한 화교[15], 한국 내부의 소수민족이나 다름없는 외국인 아동 등이 있다. 어려서부터 한국 내에서 외국 문화 또는 독특한 소수문화 집단[16]의 문화를 접하면서 자랐으며 문화적으로는 사실상 한국인에 더 가깝다는 특징이 있다.

TCK아동이 자라서 성인이 되었으며 고국 또는 체류국 문화에 적응하게 되었다고 해서 더이상 TCK가 아니게 되는 것이 아니라, 여전히 독특한 문화적인 특징을 간직한 성인 TCK가 된다. 해외에서는 줄여서 ATCK (Adult TCK) 라고 한다.

청각장애인 부모 밑에서 태어난 자녀(=코다 CODA)는 수어를 자유롭게 모국어처럼 사용하지만, 본인은 청각장애인이 아니기 때문에 음성언어를 사용하여 듣고 말할 수 있다. 청각장애인 특유의 문화인 '농문화'와 청각장애인이 아닌 자들의 문화인 '청문화'를 모두 겪으며 자란다. 신체적으로는 분명히 청각장애인이 아니지만, 문화적으로는 농인과 청인의 경계에서 혼란을 느낀다. 기사1 기사2

뿐만 아니라 태어나서부터 쭉 경상도인으로 살다가 서울로 전학간 아동, 제주도에서 살다가 육지로 전학간 아동, 시골에서 살다가 대도시로 이사간 아동, 부모는 있지만 어릴 때부터 따로 기숙사 학교에 입학하여 자란 아동, 부모의 직업 때문에 국내에서 잦은 이사와 전학을 반복하는 아동 등도 모두 한국 내 지역 문화적인 관점에서 일종의 국내파 TCK와 비슷하다.

두 개 혹은 그 이상의 언어와 문화를 넘나들 수 있는 능력을 갖춘 인재들이며, 언어 감각‧ 타문화 감수성‧ 포용성이 뛰어나다.

특히 문제를 해결할 때 단순히 한 나라만의 관점이나 시점이 아니라 서로 상반되는 두 개 혹은 그 이상의 문화의 관점에서 파악하고 이를 해결 할 수도 있다. 머리 속에 열린 세계관(국가관)이 형성되고, 동일한 대상과 삶을 대하는 방법이 한가지 이상이라는 것을 어릴 적부터 스스로 깨우친다.

국제적 무대를 배경으로 활동할 수 있으며, 자신이 살고 있는 그 사회를 위하여 국가와 문화, 언어, 인종간의 사이를 이어주는 다리의 역할로도 기여할 수 있다.

그래서 주로 익스팻으로 먹고 산다.

성장기에 서로 다른 문화의 다른 언어를 접했다는 특성상 다중언어 구사자일 확률이 매우 높다.

똑똑하고 적응력이 좋은 아이라면 상단의 장점에 적힌대로 다양한 언어를 습득하고 문화적 다리가 될 수 있다. 하지만 이는 어디까지나 이상적인 이야기이며, 다른 언어와 문화에 적응을 못하거나 성장 과정에서 안좋은 경험을 많이 한다면 언어 습득, 정체성 형성, 학습 능력 등에 어려움을 겪을 수 있다.

주로 자신의 문화적인 정체성 혹은 자신의 고향이 어디인가? 라는 질문에 단순히 하나로 규정하여 대답하지 못하기 때문에 혼란스러워한다. 부모의 국가의 정체성, 성장기 시절 체류국의 정체성, 고국이나 체류국과는 다른 시스템을 가진 국제학교에서 배운 언어와 문화적 가치관 등 어느 쪽으로도 100% 온전한 소속감을 느끼지는 못한다.[17]

대부분의 국제학교(외국인학교)는 영미권의 교육과정을 동일하게 따르며 영어로 모든 수업이 진행되고 모든 교사와 학생들은 영어로 대화하는 것이 원칙이다. 그렇기 때문에 성장기 중에 있는 아동과 청소년이 국제학교를 다니는 동안 언어, 전통, 역사, 정치, 도덕 등 사회적 시스템과 문화에 대한 모든 것을 영미권 가치관으로 교육받는다. 한편 국제학교에 다니는 학생들이 국제학교를 때로는 진짜 미국으로 착각하기도 하지만 이는 본토와 다르다. 엄연히 체류국 내부에 존재하는 학교이기 때문에 성장 중인 아동과 청소년은 체류국의 정서와 문화에 작게나마 분명히 영향을 받게 된다. 또한 다양한 국적과 다양한 배경을 가진 교사와 학생들이 모여있는 곳이기 때문에 그 안에서 서로 영향을 주고 받게 된다. 그렇기 때문에 국제학교 내부는 영미권 국가와 완전히 같다고 할 수 없으며, 체류국에서도 언어, 지식, 문화적으로 고립되어 있는 또 다른 제3문화 지역이나 다름없는 셈이다.[18][19]

TCK가 여러 나라를 옮겨 다니며 살았다는 것은 그만큼 많은 친구와 사람들을 뒤에 놓고 왔다는 것을 뜻한다. 친구 뿐만 아니라 정들고 익숙한 것(정들었던 집, 학교, 사람, 장소, 날씨, 문화, 음식, 놀이 등등)과의 이별을 수없이 경험한다. 국가 간의 이동과 변화되는 환경에 반복하여 적응해야 하므로 또래에 비해 애늙은이 같고 유달리 성숙하다는 소리를 듣거나, 혹은 행동이 남들과 다르고 독특하다는 소리를 듣기도 하며, 혹은 정서적인 안정에 대한 케어가 필요할 수도 있다.

해당국 또는 상대방의 문화에 자신을 맞추기 때문에 결국에는 자신이 누구인지 알 수 없게 되어버리기도 한다. 그래서 문화 카멜레온이라고 부른다. 모호한 정체성과 소속감, 정서 때문에 다른 사람들로부터 일종의 이중잣대식 폄하를 당하기도 한다. 어쩔 때는 “쟤는 겉모습만 한국인이지 속은 우리와 전혀 다른 외국인이야”라고 폄하당하고, 그 다음에는 “한국인이면서 이것도 못하냐”고 폄하 당하는 식의 예가 그렇다. 문화 또는 국가 간의 이동을 경험하며 살았던 많은 TCK들이 만나서 이야기할 때 서로를 알아보며 유대감을 느낀다. 서로 같은 국적을 가지거나 같은 나라에서 성장한 것은 아니지만 서로 다른 문화에서 또 다른 문화로 반복하여 이동하면서 느낀 혼란스러움[20][21]과 이방인으로 살아야하는 외로움을 이해하기 때문이다. TCK의 소속감은 같은 경험을 갖고 있는 다른 사람들과의 관계 속에서 느낀다.

극단적으로는 정치, 역사적으로 서로 충돌이 많은 국가와 양쪽 다 관련이 있는 TCK의 경우에는 어느편에 서야할지 양쪽에서 모두 강요와 비난을 받는 경우도 많다. 한일혼혈, 재일교포, 한중혼혈, 중국 조선족, 재한 화교들에게 정치적으로나 양국의 스포츠 경기에서 한국편에 들껀지 중국편에 들껀지 일본편에 들껀지 선택을 강요하고 상대방이 만족하는 답변을 듣지 못하면 미움을 받는다던가.

언어감각이나 학습능력이 떨어지는 경우에도 문제가 생긴다. 언뜻보면 여러 나라의 언어를 유창하게 하는 것 같으나 잘 보면 사실 어느 나라 언어도 제대로 하지 못 하는 0개국어의 소유자가 될 수 있다. 고등학생 때에는 심화된 공부를 하는 시기인데 중학교 때 외국에서 살다와서 기초가 부족하다거나 중간에 또 다른 나라에 가는 바람에 수업을 제대로 따라가지 못하기도 한다. 설령 외국인 전형이나 재외국민 전형으로 대학에 들어간대도 대학 수업을 제대로 따라가지 못 하기도 하며 여러모로 상식이 부족한 채로 살아가는 일이 벌어지기도 한다.

TCK인 사람들은 자신이 어떤 단체나 사회에 가까이 있을 때 가장 마음이 편한지 알아가는 것이 좋다. 시간이 좀 걸리고 멀리 돌아서 갈 수도 있지만 대부분의 성인TCK는 자신만의 길을 선택한다. 내가 누구이며 어디에 속해있는가는 중요하게 느껴지지 않는 순간이 오기도 하며 또한 이러한 근본적인 질문을 거쳐야하는 상황에 부딪힐 필요가 없었던 이들보다 더 깊이있는 가치관과 온전한 목적의식을 가진 사람이 될 수도 있다.